Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

TIẾT 1: TÍNH CHẤT GIAO HOÁN CỦA PHÉP CỘNG

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV giới thiệu tình huống trong khám phá:

- GV cho HS đọc lời thoại các nhân vật trong bức tranh.

- GV hỏi HS rằng Mai đã mua những gì và được tính tiền ra sao.

→ GV kết luận: Giá tiền mà Mai phải trả là “Giá cốc nước cam cộng giá cái bánh”.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mà mẹ Mi đang hỏi Mi, trả lời xem liệu đáp án mà Mi đưa ra có đúng hay không.

→ GV kết luận: Để tính số tiền mà mẹ Mi hỏi chúng ta cần lấy “Giá cái bánh cộng giá cốc nước cam”, và kết quả không đổi.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Qua kết luận trên, cô trò mình sau đây sẽ cùng tìm hiểu một tính chất quan trọng của phép cộng trong bài “Bài 24: Tính chất giao hoán và kết hợp của phép cộng – Tiết 1: Tính chất giao hoán của phép cộng”

- HS đọc lời thoại của nhân vật.

- HS chú ý nghe câu hỏi, suy nghĩ và trả lời.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Nhận biết được tính chất giao hoán.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu bảng như trong SGK và giải thích từng cột.

- Vì giá trị của a + b và b + a luôn bằng nhau, GV viết công thức tính chất giao hoán của phép cộng:

a + b = b + a

- GV kết luận bằng lời về tính chất giao hoán của phép cộng: Khi đổi chỗ các số hạng trong một tổng thì tổng không thay đổi.

- HS chú ý nghe, ghi vở và đồng thanh.

+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Vận dụng tính chất giao hoán trong tính toán khi biết trước kết quả của một phép tính.

- Phát triển khả năng trừu tượng hóa, kết hợp với tính chất giao hoán để mở rộng tính chất ra với phép tính gồm ba số hạng.

- Phát triển kĩ năng tính toán hợp lí, phát triển khả năng tư duy logic.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Số ?

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân.

- GV mời 3 HS lên bảng, mỗi HS điền vào phép tính của một bảng.

- GV gợi ý HS dựa vào phép tính cho trước để điền vào dấu “?” mà không cần tính toán.

- GV nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Rô-bốt dùng những đoạn có độ dài a, b, c để ghép được những thanh như hình dưới đây. Hỏi những thanh nào có độ dài bằng nhau?

- GV tổ chức HS hoạt động cặp đôi, trao đổi để xác định các thanh có độ dài bằng nhau.

- GV lưu ý HS về màu sắc và cách sắp xếp a, b, c của từng thanh.

- GV hỏi lần lượt từng thanh, HS trả lời thanh đó có độ dài bằng với thanh nào.

- GV chốt đáp án.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Tính bằng cách thuận tiện (theo mẫu).

Mẫu: 30 + 89 + 70 = 30 + 70 + 89

= 100 + 89 = 189

a) 30 + 192 + 70

b) 50 + 794 + 50

c) 75 + 219 + 25

d) 425 + 199 + 175

- GV cho HS làm bài cá nhân, vận dụng tính chất giao hoán của phép cộng để tính nhanh.

- GV mời 4 HS lên bảng giải bài.

- GV cho lớp nhận xét, chữa bài.

- HS hoàn thành bài vào vở ghi.

- Kết quả:

279 + 450 = 729

462 + 7 142 = 7 604

4 763 + 56 = 4 819

- HS thảo luận cặp đôi để xác định các thanh có độ dài bằng nhau.

- Kết quả:

- HS hoàn thành bài vào vở ghi.

- Kết quả:

a) 30 + 192 + 70

= (30 + 70) + 192

= 100 + 192

= 292

b) 50 + 794 + 50

= (50 + 50) + 794

= 100 + 794

= 894

c) 75 + 219 + 25

= (75 + 25) + 219

= 100 + 219

= 319

d) 425 + 199 + 175

= (425 + 175) + 199

= 600 + 199

= 799