Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Đố bạn”:

+ Quản trò sẽ đọc đề bài, các HS giơ tay nhanh nhất để trả lời câu hỏi

+ Lượt 1: Hãy nêu cách đọc phân số sau: $\frac{10}{7}$

Đáp số: Đọc là mười phần bảy.

+ Lượt 2: Viết thương của phép chia 11 : 2 dưới dạng phân số

Đáp số: $\frac{11}{2}$

+ Lượt 3: Quan sát hình vẽ sau và xác định phân số chỉ phần đã tô màu.

Đáp số: $\frac{9}{4}$

+ Lượt 4: Hãy nêu cách viết phân số ba phần mười

Đáp số: $\frac{3}{10}$

+ Lượt 5: Hãy viết số 4 thành một phân số, trong đó tử số là 8.

Đáp số: 4 = $\frac{8}{2}$

- GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời nhiều nhất và nhanh nhất.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhớ về các kiến thức liên quan đến phân số. Sau đây, cô trò mình sẽ cùng ôn tập những kiến thức này trong “Bài 56: Luyện tập”

- HS lắng nghe, tích cực tham gia trò chơi.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Nhận biết được cái toàn thể, sự chia đều và phần đã tô màu rồi đọc phân số tương ứng. Viết được thương của phép chia hai số tự nhiên dưới dạng phân số hoặc viết phân số dưới dạng thương của hai số tự nhiên. Đọc số đo đại lượng viết dưới dạng phân số.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Nêu phân số chỉ số phần đã tô màu trong mỗi hình sau:

a)

b)

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện theo yêu cầu của GV.

- GV gợi mở từng câu:

a) HS nhìn hình vẽ 1, 2, 3 nhận biết: cái toàn thể (là một hình toàn vẹn: hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn), sự chia đều và phần đã tô màu rồi đọc phân số tương ứng.

HS nhìn hình vẽ 4, 5, 6 nhận biết: cái toàn thể (là một nhóm các hình như: hình ngôi sao, hình tròn, quả măng cụt), phần đã tô màu rồi đọc phân số tương ứng.

b) HS quan sát hình vẽ nhận biết: cái toàn thể, sự chia đều và phần tô màu để xác định phân số tương ứng.

- GV mời HS lên bảng chỉ vào từng hình rồi viết, đọc phân số bằng lời tương ứng.

- GV nhận xét, chốt đáp án.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Viết thương của mỗi phép chia sau dưới dạng phân số:

a)

b)

- GV cho HS làm bài cá nhân, viết thương của mỗi phép chia dưới dạng phân số.

- GV hướng dẫn:

Ví dụ, xét phép chia 5 : 8

+ Nhận biết các thành phần (số bị chia, số chia) của phép chia.

+ Viết thành phân số với tử số là số bị chia và mẫu số là số chia.

Ta có: 5 : 8 = $\frac{5}{8}$

- GV mời HS lên bảng trình bày các câu còn lại. Cả lớp nhận xét.

- GV chữa bài. Sửa các sai sót cho HS (nếu có)

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

a) Viết mỗi phân số sau dưới dạng thương của hai số tự nhiên (theo mẫu):

Mẫu: $\frac{5}{7}$ = 5 : 7

b) Trong mỗi nhóm các phân số cho dưới đây, phân số nào bằng 1?

$\frac{1}{3},\frac{2}{3},\frac{3}{3}$

$\frac{4}{5},\frac{5}{5},\frac{1}{5}$

$\frac{8}{8},\frac{1}{10},\frac{4}{8}$

- GV cho HS làm bài cá nhân vào vở ghi.

- GV hướng dẫn:

a) GV phân tích mẫu: Xét phân số $\frac{5}{7}$

+ Nhận biết các thành phần của phân số: tử số là số 5, mẫu số là số 7.

+ Viết thành phép chia 5 : 7 (tử số là số bị chia, mẫu số là số chia).

- HS làm tương tự các ý còn lại.

GV uốn nắn, sửa chữa các sai sót cho HS (nếu có).

b) GV gợi ý các phân số có tử số bằng mẫu số chính là phân số bằng 1.

Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4

Đọc các số đo đại lượng sau:

- GV cho HS làm bài cá nhân, đọc lần lượt từng phân số.

- GV mời HS xung phong đọc, cả lớp lắng nghe, nhận xét.

- Lưu ý GV: Đây là dạng bài “Đọc số đo đại lượng viết dưới dạng phân số”, mục tiêu là giúp HS làm quen với liên quan giữa phân số và số đo đại lượng. Tuy nhiên, GV chỉ yêu cầu HS “đọc”, chưa yêu cầu HS phải giải thích “nghĩa thực” của kí hiệu.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

a) Hình 1: $\frac{5}{6}$

Hình 2: $\frac{1}{3}$

Hình 3: $\frac{4}{8}$

Hình 4: $\frac{5}{7}$

Hình 5: $\frac{6}{10}$

Hình 6: $\frac{7}{11}$

b) Hình 1: $\frac{5}{4}$

Hình 2: $\frac{8}{3}$

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

a) 5 : 8 = $\frac{5}{8}$

11 : 15 = $\frac{11}{15}$

4 : 8 = $\frac{4}{8}$

1 : 2 = $\frac{1}{2}$

b) 7 : 6 = $\frac{7}{6}$

3 : 2 = $\frac{3}{2}$

9 : 9 = $\frac{9}{9}$

16 : 1 =

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

a) $\frac{1}{2}$ = 1 : 2

$\frac{3}{4}$ = 3 : 4

$\frac{3}{10}$ = 3 : 10

$\frac{11}{6}$ = 11 : 6

b) Hình 1: Phân số $\frac{3}{3}$ bằng 1.

Hình 2: Phân số $\frac{5}{5}$ bằng 1.

Hình 3: Phân số $\frac{8}{8}$ bằng 1.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

- Kết quả:

$\frac{1}{2}$ m đọc là: Một phần hai mét

$\frac{3}{10}$ dm đọc là: Ba phần mười đề-xi-mét

$\frac{3}{4}$ kg đọc là: Ba phần tư ki-lô-gam

$\frac{3}{2}$ l đọc là: Ba phần hai lít

$\frac{6}{5}$ km đọc là: Sáu phần năm ki-lô-mét