Tình huống nào sau đây có nguy cơ bị xâm hại? Vì sao?

- Em hãy tô màu những cảm xúc em đã có sau khi học bài học:

- Cảm xúc em nhớ nhất là:

- Điều em tâm đắc nhất trong bài học này là gì?

Chọn một trong những việc sau và lập kế hoạch thực hiện trong một tuần theo bảng gợi ý:

a. Tiết kiệm tiền để mua đồ dùng học tập cho năm học mới.

b. Học tập để cải thiện một môn học chưa có nhiều tiến bộ.

c. Học một môn năng khiếu yêu thích (bóng đá, võ thuật, chơi đàn,...).

d. Tổ chức chúc mừng nhân dịp đặc biệt của người thân, bạn bè, thầy cô giáo.

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Na luôn xây dựng kế hoạch cá nhân hằng tuần chi tiết và nghiêm túc thực hiện. Khi kiểm tra và phát hiện mình chưa thực hiện đúng kế hoạch đã đề ra, Na tìm cách điều chỉnh sao cho hợp lí. Thế nhưng, em gái Na luôn làm việc không theo kế hoạch. Na góp ý thì em Na nói: “Việc khó mới cần kế hoạch, còn việc hằng ngày không cần”.

Nếu là Na, em sẽ giải thích như thế nào để em gái thấy được lợi ích của việc lập và thực hiện kế hoạch cá nhân?

• Tình huống 2: Cốm, Na, Bin và Tin cùng nhau lập kế hoạch tập luyện tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. Ban đầu, cả nhóm tập rất chăm chỉ nhưng sau một tuần, Bin tỏ ra chán nản, thường xuyên đi muộn trong các buổi tập khiến kế hoạch của nhóm có nguy cơ không thực hiện được.

Nếu là thành viên của nhóm, em sẽ làm gì?

• Tình huống 3: Chiều thứ Bảy được nghỉ học, Bin sang nhà Tin để rủ Tin đi đá bóng. Sang đến nơi, thấy Tin đang đọc sách, Bin trêu: “Cậu muốn trở thành mọt sách à? Học cả tuần rồi, thứ Bảy phải nghỉ ngơi, thư giãn chứ?”. Tin ôn tồn bảo: “Trong kế hoạch của mình, chiều nay là giờ tự học, học xong mình mới đi chơi”. Bin cố gắng thuyết phục bạn đi đá đóng nhưng Tin vẫn kiên quyết từ chối. Cuối cùng, Bin giận dỗi bỏ về.

Nếu là Bin, em sẽ làm gì?

Sắp xếp lại các nội dung sau theo trình tự các bước lập kế hoạch cá nhân:

a. Liệt kê các việc cần thực hiện.

b. Sắp xếp thứ tự ưu tiên cho các việc.

c. Xác định mục tiêu.

d. Đề ra các biện pháp cụ thể.

e. Xác định thời gian hoàn thành.

g. Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch.

Bước 1: ........................................................................................................................

Bước 2: ........................................................................................................................

Bước 3: ........................................................................................................................

Bước 4: ........................................................................................................................

Bước 5: ........................................................................................................................

Vẽ 😊 vào ô trống chỉ lời nói, việc làm em đồng tình; vẽ ☹ vào ô trống chỉ lời nói, việc làm em không đồng tình.

Tô màu các hình ở ý kiến mà em tán thành.

Đánh dấu v vào ô trống trước ý kiến đúng về lí do vì sao phải lập và thực hiện kế hoạch cá nhân.

- Sau bài học này, em học được những gì?

- Em có thể tham gia bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng bằng những việc làm cụ thể nào?

- Em sẽ thể hiện thái độ không đồng tình với những hành vi gây ô nhiễm môi trường như thế nào?

Phân loại rác theo bảng phân loại dưới đây:

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Giờ ra chơi, em nhìn thấy một bạn nam để li nước vừa uống xong lên ghế đá và bỏ đi.

Em sẽ

• Tình huống 2: Nhìn thấy em gái bỏ vỏ táo vào thùng rác tái chế, Tin hỏi: "Sao em không phân loại rác?". Em Tin trả lời: “Cũng là rác thôi mà”.

Nếu là Tin, em sẽ làm gì? Vì sao?

Đọc lá thư sau và trả lời câu hỏi:

Mến gửi Trái Đất!

Cậu Trái Đất ơi! Chúng tớ nhận thấy khói bụi trên các tuyến đường, việc xả rác bừa bãi tại các nơi công cộng và nước thải từ các nhà máy,... đã khiến cho cậu bị ô nhiễm ngày càng nghiêm trọng. Chúng tớ cảm thấy mình phải có trách nhiệm trong việc góp phần bảo vệ và giữ gìn màu xanh của cậu – màu của sự sống trên quả địa cầu này.

Cậu biết không, Cậu biết không, khu phố của chúng tớ đã phát động chiến dịch bảo vệ môi trường sống. Bên cạnh việc tham gia tuyên truyền về vai trò và trách nhiệm bảo vệ môi trường đến mọi người, chúng tớ còn giúp bác tổ trưởng dân phố và một số bác trong đội bảo vệ môi trường treo biển cấm xả rác, khẩu hiệu bảo vệ môi trường tại những nơi đông người qua lại. Mọi người trong khu dân cư của chúng tớ đều tích cực tham gia và có những hành động thiết thực bảo vệ môi trường như: vệ sinh sạch sẽ nhà ở, phân loại và để rác đúng nơi quy định. Thứ Bảy hằng tuần, mọi người trong khu dân cư đều cùng nhau dọn dẹp đường phố, vỉa hè. Từ ngày phát động phong trào bảo vệ môi trường, các tuyến đường trong khu dân cư đều sạch sẽ, không có rác thải. Thật tuyệt, đúng không nào?

Chúng tớ hi vọng rằng ở bất cứ đâu, mọi người cũng có ý thức bảo vệ môi trường để luôn gìn giữ màu xanh của cậu.

 Những người bạn luôn bảo vệ cậu.

Tin, Cốm, Bin và Na

- Các nhân vật trong bức thư trên đã làm gì để bảo vệ môi trường sống?

- Là học sinh lớp 5, em có thể làm gì để bảo vệ môi trường sống?

Nêu ý nghĩa của Giờ Trái Đất và Ngày Trái Đất.

Nêu những việc làm bảo vệ môi trường được mô tả trong tranh.

- Sau bài học này, em học được những gì?

- Em có thể tham gia bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng bằng những việc làm cụ thể nào?

- Em sẽ thể hiện thái độ không đồng tình với những hành vi gây ô nhiễm môi trường như thế nào?

Phân loại rác theo bảng phân loại dưới đây:

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Giờ ra chơi, em nhìn thấy một bạn nam để li nước vừa uống xong lên ghế đá và bỏ đi.

Em sẽ

• Tình huống 2: Nhìn thấy em gái bỏ vỏ táo vào thùng rác tái chế, Tin hỏi: "Sao em không phân loại rác?". Em Tin trả lời: “Cũng là rác thôi mà”.

Nếu là Tin, em sẽ làm gì? Vì sao?

Đọc lá thư sau và trả lời câu hỏi:

Mến gửi Trái Đất!

Cậu Trái Đất ơi! Chúng tớ nhận thấy khói bụi trên các tuyến đường, việc xả rác bừa bãi tại các nơi công cộng và nước thải từ các nhà máy,... đã khiến cho cậu bị ô nhiễm ngày càng nghiêm trọng. Chúng tớ cảm thấy mình phải có trách nhiệm trong việc góp phần bảo vệ và giữ gìn màu xanh của cậu – màu của sự sống trên quả địa cầu này.

Cậu biết không, Cậu biết không, khu phố của chúng tớ đã phát động chiến dịch bảo vệ môi trường sống. Bên cạnh việc tham gia tuyên truyền về vai trò và trách nhiệm bảo vệ môi trường đến mọi người, chúng tớ còn giúp bác tổ trưởng dân phố và một số bác trong đội bảo vệ môi trường treo biển cấm xả rác, khẩu hiệu bảo vệ môi trường tại những nơi đông người qua lại. Mọi người trong khu dân cư của chúng tớ đều tích cực tham gia và có những hành động thiết thực bảo vệ môi trường như: vệ sinh sạch sẽ nhà ở, phân loại và để rác đúng nơi quy định. Thứ Bảy hằng tuần, mọi người trong khu dân cư đều cùng nhau dọn dẹp đường phố, vỉa hè. Từ ngày phát động phong trào bảo vệ môi trường, các tuyến đường trong khu dân cư đều sạch sẽ, không có rác thải. Thật tuyệt, đúng không nào?

Chúng tớ hi vọng rằng ở bất cứ đâu, mọi người cũng có ý thức bảo vệ môi trường để luôn gìn giữ màu xanh của cậu.

 Những người bạn luôn bảo vệ cậu.

Tin, Cốm, Bin và Na

- Các nhân vật trong bức thư trên đã làm gì để bảo vệ môi trường sống?

- Là học sinh lớp 5, em có thể làm gì để bảo vệ môi trường sống?

Nêu ý nghĩa của Giờ Trái Đất và Ngày Trái Đất.

Nêu những việc làm bảo vệ môi trường được mô tả trong tranh.

- Cảm nhận của em về bài học này là:

- Sau bài học này, em học được những gì?

Vẽ một bức tranh giới thiệu môi trường sống quanh nhà em.

Tìm hiểu thực trạng môi trường sống ở địa phương em và nêu lí do phải bảo vệ môi trường sống đó.

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Trên đường đi học về, thấy một em trai vứt rác ra đường sau khi ăn quà vặt, Tin liền nhắc em bỏ rác đúng nơi quy định. Em trai liền đáp: “Một ít rác không làm ô nhiễm môi trường đâu anh ơi”.

Nếu là Tin, em sẽ giải thích với em trai đó như thế nào?

• Tình huống 2: Giờ ra chơi, Bin đọc được câu nói của nhà sử học Tô-mát Phu-lơ (Thomas Fuller) nên khoe với Tin: “Mình vừa đọc được câu danh ngôn: Chúng ta chẳng bao giờ hiểu hết được giá trị của nguồn nước cho đến khi những cái giếng cạn khô”. Tin thắc mắc: “Mình chưa hiểu rõ câu nói này. Bin giải thích cho mình nhé!”.

Nếu là Bin, em sẽ giải thích với Tin như thế nào?

• Tình huống 3: Na cho rằng môi trường trong lành không chỉ cung cấp cho chúng ta sự sống mà còn mang đến sức khoẻ và hạnh phúc. Cốm không hoàn toàn đồng tình với ý kiến này.

Nếu là Na, em sẽ giải thích với Cốm như thế nào?

Tô màu cho các hình ở ý kiến em tán thành.

- Bảo vệ môi trường sống là trách nhiệm chung của tất cả mọi người.

- Bảo vệ cuộc sống cho chúng ta Bảo vệ môi trường không chỉ là hôm nay mà còn là bảo vệ cho cuộc sống của những thế hệ mai sau.

- Môi trường sống có ý nghĩa quan trọng về giá trị vật chất chứ không có ý nghĩa về giá trị tinh thần.

Nối loại môi trường sống ở cột A với nội dung phù hợp ở cột B.

Kể tên các loại môi trường sống của sinh vật.

– Nêu cảm nhận của em sau khi học xong bài học:

– Điều em tâm đắc nhất trong bài học này là gì?

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Trên đường đi học về, Cốm bị một nhóm bạn bắt nạt. Thấy Tin chạy đến, nhóm bạn đó cảnh cáo: “Nếu không muốn bị ăn đòn thì không được kể với ai!".

Nếu là Tin, em sẽ làm gì?

• Tình huống 2: Hưng là học sinh siêng năng, có thành tích tốt trong học tập, rèn luyện và hoạt động phong trào. Trong giờ học, Hưng thường hăng hái phát biểu xây dựng bài nhưng một số bạn lại cho rằng Hưng thích thể hiện. Hưng tâm sự với Bin: “Mình rất buồn vì các bạn nói mình như thế”.

Nếu là Bin, em sẽ làm gì để giúp đỡ Hưng?

Nối tình huống ở cột A với cách ứng xử phù hợp ở cột B.

Đánh dấu v vào ô trống để thể hiện sự đồng tình hoặc không đồng tình với các trường hợp sau và giải thích lí do.

a. Tình cờ gặp thầy giáo ở nhà sách, Cốm lễ phép khoanh tay chào thầy. Em Cam nhìn thấy cũng khoanh tay chào giống chị.

Lí do:

b. Thấy Tin cùng anh chị mình thường xuyên tham gia hoạt động thiện nguyện cuối tuần, Cốm phản đối vì cho rằng sẽ mất nhiều thời gian.

Lí do:

c. Khi nhân viên quầy bán hàng đưa nhầm tiền thừa cho anh mình, Bin nhìn thấy nhưng không nhắc anh gửi trả lại.

Lí do:

d. Thấy bạn định đạp xe vượt đèn đỏ vì đường vắng, Na liền ngăn cản.

Lí do:

Vē 😊 vào ô trống trước ý kiến đúng; vẽ ☹ vào ô trống trước ý kiến sai.

– Cảm nhận của em về bài học này là:

– Sau bài học này, em học được những gì?

– Em sẽ làm gì để vượt qua những khó khăn trong học tập và cuộc sống của em?

Ghi cách em khắc phục những khó khăn trong học tập và cuộc sống vào bảng sau:

Xử lí tình huống

• Tình huống 1: Nhân là học sinh dân tộc H'Mông sống tại vùng núi cao Tây Bắc. Mỗi ngày, Nhân phải đi bộ hơn 40 phút để đến trường. Mùa đông, đoạn đường từ nhà đến trường của Nhân càng thêm khó khăn.

Nếu là Nhân, em sẽ

• Tình huống 2: Dù hoàn cảnh gia đình khó khăn, Kiên vẫn vươn lên để đạt nhiều thành tích trong học tập và rèn luyện. Thế nhưng, một vài bạn trong lớp vẫn không muốn vui chơi và làm việc nhóm cùng Kiên.

Nếu là bạn cùng lớp với Kiên, em sẽ

Tô màu vào ô trống trước các ý kiến em đồng tình.