HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS thảo luận nhóm đôi về các câu hỏi sau:

+ Em thường viết thư khi nào?

+ Em thường viết thư cho ai?

+ Một bức thư thường có những nội dung nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.

Gợi ý:

+ Viết thư khi muốn thăm hỏi tình hình của người thân, bạn bè; khi muốn thông báo tình hình của mình cho người thân, bạn bè ở xa,…

+ Viết thư cho ông bà, người thân, bạn bè ở xa,…

+ Thường có lời thăm hỏi, kể về tình hình hiện tại,…

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học: Tiết 3 – Bài văn viết thư.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện cấu tạo bài văn viết thư

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được cấu tạo của bài văn viết thư.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của BT1 và đọc bức thư.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhỏ (4HS/nhóm) để xác định được các phần của bức thư.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm chia sẻ kết quả trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, bổ sung, đánh giá.

- GV nhận xét, chốt nội dung ghi nhớ.

- GV mời 1 – 2 HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 2: Tìm ý cho bài văn viết thư gửi người thân

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm được ý cho bài văn viết thư gửi người thân.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của BT2 và đọc gợi ý trong sơ đồ.

- GV cho HS trao đổi nội dung trong nhóm đôi, ghi lại các ý chính dưới dạng sơ đồ đơn giản.

- GV mời đại diện 1 – 2 HSchia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vững kiến thức về nội dung bài học.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS sưu tầm trước hình ảnh, thông tin về công trình để vào lớp chia sẻ với bạn.

- GV yêu cầu HS xác định yêu cầu của hoạt động: Đóng vai hướng dẫn viên, giới thiệu về một công trình ở địa phương mà em biết.

- GV cho HS chia sẻ trong nhóm nhỏ (4 HS/ nhóm), mỗi nhóm HS chọn đại diện thuyết trình trước lớp dưới hình thức trò chơi đóng vai Hướng dẫn viên nhí kết hợp slide trình chiếu hoặc hình ảnh minh họa.

- GV cho HS bình chọn “hướng dẫn viên” xuất sắc nhất trên các tiêu chí:

+ Nội dung trình bày

+ Giọng nói, ngữ điệu, cử chỉ

+ Phương tiện hỗ trợ

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc sau hoạt động.

- GV nhận xét, tổng kết bài học.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Nắm được các nội dung cần có trong một bức thư.

+ Tìm đọc một bản tin phù hợp với chủ điểm “Những người tài trí”.

+ Chuẩn bị bài đọc Chuyện cổ tích về loài người SHS tr.103.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học mới.

- HS xác định yêu cầu của BT1.

- HS hoạt động nhóm.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS tập trung lắng nghe.

- HS đọc bài.

- HS xác định yêu cầu BT2.

- HS hoạt động nhóm.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS hoạt động nhóm.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS chia sẻ trước lớp.

- HS tập trung lắng nghe.

- HS tập trung lắng nghe.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện